OBJETIVO GENERAL

El objetivo general de este tema será, proporcionarle al alumno información de diferentes tipos de maestrías y doctorados y pueda diferenciar las características propias de una maestría y doctorado profesionalizante y una maestría y doctorado en investigación, así mismo podrá diferenciar las características de los grados académicos de maestría y doctorado y además actualizar e incrementar su conocimiento en las estructuras curriculares de diferentes instituciones para comparar y construir una currícula dependiente o no de sus conocimientos previos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Conocer las diferentes concepciones del término doctorado de diferentes instituciones.
• Distinguir las diferencias entre una maestría y un doctorado.
• Conocer las diferencias entre una maestría y doctorado profesionalizante y una maestría y doctorado (Ph.D) con énfasis en investigación.
• Diferenciar el contenido curricular de las maestrías y doctorados profesionalizantes y de investigación.
• Actualizar en el alumno de doctorado el conocimiento especializado para instrumentar un proceso de investigación con rigor científico en relación con su área de desarrollo profesional.
• Generar ideas sobre nuevas líneas de investigación que aumenten la oferta académica del programa de doctorado y reforzar las líneas de investigación que caracterizan esta oferta académica.

UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD I . INTRODUCCIÓN AL DOCTORADO

TEMA 1 DIFERENCIAS ENTRE GRADOS ACADÉMICOS

1.1¿Qué es una Maestría?

1.1.1características curriculares de una Maestría

1.2 ¿Qué es un Doctorado?

1.2.1características curriculares de un Doctorado

TEMA 2 DIFERENCIA ENTRE ESTUDIOS DE MAESTRÍA Y DOCTORADO

2.1 Clasificación de maestrías

2.1.1 Maestría Profesionalizante y en Investigación

2.2Clasificación de doctorados

2.2.1Doctorado Profesionalizante y en Investigación

TEMA 3 ESTADO DEL ARTE

3.1 Doctorados Internacionales

3.2 Doctorados Latinoamericanos

3.3 Doctorados nacionales

ACTIVIDADES DEL DOCENTE

Proporcionar la información de los temas de aprendizaje y cada subtema.

Diseñar la Guía didáctica de referencia de sitios de internet y proporcionar las lecturas de artículos de revistas arbitradas, bajo la perspectiva de Pedagogía y Didáctica tradicional.

Descripción de los trabajos escritos y elaboración de tareas para subir en plataforma.

Diseñar las estrategias de Análisis y discusión del material didáctico para trabajar y elaborar por parte del alumno.

Evaluación del docente de trabajos entregados y presentaciones orales según las indicaciones y estrategias señaladas.

Planificar y organizar la información de aprendizaje abarcando el contenido temático en línea.

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

Seguir los pasos señalados en la guía proporcionada en la plataforma

Llevar a cabo los resúmenes y actividades de los temas y subtemas que componen la unidad.

Elaboración del documento para organizar la información.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS:

TEMA I Y 2

Plataforma onlineꓹ Computadoraꓹ Documento en PDF para seguir las instrucciones, Internet.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

TEMA 3 ESTADO DEL ARTE

Universidad de Granada, Castro, A., Guillen-Riquelme, A., Quevedo- Blasco, R., Ramiro, M. T., Bermúdez, M. P., & Buela-Casal, G. (2010). Las Escuelas Doctorales: evolución histórica, características y aspectos más relevantes para su consolidación en España1. Aula Abierta ICE. Universidad de Oviedo, 38(2), 17–28.

Garcés Prettel, M. E. (2013). La formación doctoral: expectativas y retos desde el contexto colombiano. Educ., 16, (2), 283-294.

Mancoksky, V. (2009). ¿Qué se espera de una tesis de doctorado? Breve introducción sobre algunas cuestiones y expectativas en torno a la formación doctoral. RAES Revista Argentina de Educación Superior, 1(1), 201–216.

Patiño, J. (2017). Doctorados profesionales: concepciones y debate. Entrevista a Luis Ponce Ramírez. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(4), 1-15. Recuperado de http://redie.uabc.mx/redie/article/view/1741

Capistrán, Y. R. (diciembre de 2003). UNA MIRADA ANALÍTICA SOBRE LA FORMACIÓN DE INVESTIGADORES EN MÉXICO Y EL CRECIMIENTO DEL CAMPO DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. BOLETÍN CIENTÍFICO EDAHI, 2(3).

Evaluación Diagnóstica:

Evaluación Formativa:

Evaluación Sumativa